哈爾濱少兒編程培訓(xùn)班哪家值得推薦?小編推薦童程童美!童程童美采用游戲式互動教學(xué)法，螺旋式上升無縫銜接課程體系，專業(yè)傾力打造全體系課程，打開孩子全球視野;自主研發(fā)星碼港(已注冊商標(biāo))課程，邏輯性強(qiáng);模塊/代碼隨時互換。自然過渡，有效銜接從入門模塊編程到實戰(zhàn)代碼編程。

童程童美少兒編程3個階段：

編程啟蒙期：4-8歲

通過少兒編程游戲的方式學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的計算機(jī)科學(xué)概念，學(xué)習(xí)如何面對問題、分解問題、解決問題、以及如何簡化方案，反思結(jié)果等等。通過Scratch Jr等圖形化ipad編程應(yīng)用，開始學(xué)習(xí)基本的編程知識，為后面過渡到Scratch編程平臺打下基礎(chǔ)。

編程學(xué)習(xí)期：9-13歲

學(xué)習(xí)掌握一項適合的工具，早期階段教會了我們?nèi)绾嗡伎迹俏覀冞€想學(xué)會如何創(chuàng)造，那么想要創(chuàng)造，我們就需要有工具，在這一階段需要接觸并學(xué)習(xí)一種創(chuàng)作工具，去掌握它的使用方法，去實際實踐之前學(xué)會的思考方式。同時去逐漸解除更加深層次的計算機(jī)科學(xué)概念，為以后得創(chuàng)造能力打好基礎(chǔ)。

編程進(jìn)階期：14-18歲

當(dāng)孩子掌握了的思考方式，也掌握了一個好用的工具平臺后，便是讓孩子們大膽創(chuàng)造的時候了，階段，正是讓孩子們放手創(chuàng)造的階段，鼓勵孩子們積極分享，進(jìn)行創(chuàng)意的碰撞。甚至走進(jìn)專業(yè)編程學(xué)習(xí)的階段。

綜上，家長們可不要錯過孩子學(xué)編程的好時期。

少兒編程教育的理論基礎(chǔ)

目前一部分家長覺得少兒編程是交智商稅，沒必要從小學(xué)習(xí)，對于一些機(jī)構(gòu)宣傳的少兒編程教育的價值，例如幫助孩子提升邏輯思維很多父母覺得可以通過其它形式例如(圍棋、數(shù)學(xué))等來培訓(xùn)，覺得少兒編程沒有必要學(xué)。

所以我們在了解少兒編程教育的價值之前有必要科普下少兒編程教育的理論基礎(chǔ)。

提到少兒編程教育的價值理論基礎(chǔ)這就離不開人工智能發(fā)展的一位先驅(qū)，美國麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)家派普特教授和瑞士一位心理學(xué)家、哲學(xué)家讓·皮亞杰(Jean Piaget ，1896-1980，認(rèn)知發(fā)展論的提出者)了。

皮亞杰在二十世紀(jì)中葉提出了建構(gòu)主義(Constructivism)學(xué)習(xí)理論，目標(biāo)是關(guān)注學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的。該理論指出，人們會基于過往的經(jīng)驗和對世界的理解來構(gòu)建知識(constructing knowledge)，而不是獲得知識(acquiring knowledge)。

孩子理解周圍的世界，不是通過學(xué)習(xí)大人所掌握的知識，或只是作為一個空容器被灌輸知識，而是作為一個活躍的個體與世界互動并構(gòu)建出不斷發(fā)展的理論。

皮亞杰把適應(yīng)看作智力的本質(zhì)，他把兒童看成建造個人知識理論的小哲學(xué)家和科學(xué)家。他認(rèn)為活動既是感知的源泉，又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)。

多年以后，派普特把皮亞杰的理論充分地融會貫通到 LOGO 語言的設(shè)計和實踐之中。他曾在 1958 年～1963 年期間師從皮亞杰，研究兒童發(fā)展的理論。

在他 1980 年的著作《頭腦風(fēng)暴》中，他寫到：“通過編寫計算機(jī)程序，孩子們既能嘗試著理解和掌握較現(xiàn)代、較強(qiáng)大的技術(shù)工具，有機(jī)會觸及科學(xué)和數(shù)學(xué)的較深處，并且體會到創(chuàng)建智能模型的美。”