計算思維指的并不是數(shù)值計算，而是指個體運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在問題解決過程中涉及的抽象、分解、建模、算法設(shè)計等思維活動。

“計算思維”是《義務(wù)教育信息科技課程標準(2022年版)》中被教育部“劃了重點”的思維能力。

信息科技課程內(nèi)容概述：

信息科技課程圍繞數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能六條邏輯主線，設(shè)計義務(wù)教育全學(xué)段內(nèi)容模塊，組織課程內(nèi)容，體現(xiàn)循序漸進和螺旋式發(fā)展。

(1) 數(shù)據(jù)：數(shù)據(jù)來源的可靠性一數(shù)據(jù)的組織與呈現(xiàn)一數(shù)據(jù)對現(xiàn)代社會的重要意義。

(2) 算法：問題的步驟分解一算法的描述、執(zhí)行與效率一解決問題的策略或方法。

(3)網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)絡(luò)搜索與輔助協(xié)作學(xué)習(xí)一數(shù)字化成果分享一萬物互聯(lián)的途徑、原理和意義。

(4)信息處理：文字、圖片、音頻和視頻等信息處理一使用編碼建立數(shù)據(jù)間內(nèi)在聯(lián)系的原則與方法一基于物聯(lián)網(wǎng)生成、處理數(shù)據(jù)的流程和特點。

(5)信息安全：文明禮儀、行為規(guī)范、依法依規(guī)、個人隱私保護——規(guī)避風(fēng)險原則、安全觀——防范措施、風(fēng)險評估。

(6)人工智能：應(yīng)用系統(tǒng)體驗一機器計算與人工計算的異同一倫理與安全挑戰(zhàn)。

為什么編程教育是發(fā)展孩子“計算思維”能力的切入點?

編輯代碼在進行一項操作或者達成一項功能時，其目標都在于解決一些實際問題，編程教育就非常注重真實問題的解決，通過創(chuàng)設(shè)真實場景和問題，對運用計算思維解決問題的核心能力進行鍛煉。

在編程過程中，為了使計算機能夠理解人的意圖，必須一步步地按照相應(yīng)的規(guī)則去進行編程。孩子能夠?qū)⒔鉀Q問題的思路、方法，通過計算機語言去告訴電腦，使電腦能夠完成人的指令。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練之后， 孩子的理解能力和邏輯思維能力自然而然地得到一定的提升。