日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)都不同，主要影響因素是與老師師資有關(guān)。每一家日語(yǔ)培訓(xùn)班都有其自己的定位，這往往和其課程的質(zhì)量是息息相關(guān)的，老師的國(guó)籍、教齡以及教育背景等資質(zhì)都會(huì)影響培訓(xùn)班的收費(fèi)，一般是100-200一節(jié)課。學(xué)日語(yǔ)推薦新通教育!

新通小語(yǔ)種學(xué)校開(kāi)設(shè)有日語(yǔ)、韓語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)等小語(yǔ)種課程，致力于出國(guó)留學(xué)申請(qǐng)及語(yǔ)言培訓(xùn)課程。課程種類可以滿足大家出國(guó)留學(xué)、日常交流、商務(wù)需求、興趣愛(ài)好等需求。班型有1對(duì)1,小班，大班，可以滿足您不同需求!

新通日語(yǔ)N1小班課簡(jiǎn)介

適合人群：

1、想考日本國(guó)公立大學(xué)院的人群;

2、想在日本工作或想去日企就職人群;

3、想無(wú)字幕看所有日劇日漫的人群。

課程特色：

1、采用日本教材，并結(jié)合新通教材逐步構(gòu)成教學(xué)體系;

2、培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，培養(yǎng)純正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，重視日語(yǔ)實(shí)用能力;

3、采用日本語(yǔ)言學(xué)校的教學(xué)模式，融入日本文化;

4、課程中配套隨堂練習(xí)，課后作業(yè)，學(xué)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，及時(shí)鞏固;

5、課程內(nèi)容豐富：除學(xué)習(xí)日語(yǔ)課程外，同時(shí)穿插教授日本文化及日本當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗風(fēng)情，日本留學(xué)咨詢與講座，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，更好的了解日本。

授課內(nèi)容

N1詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、閱讀。強(qiáng)化訓(xùn)練與講解。結(jié)課以測(cè)試形式進(jìn)行。

日語(yǔ)能力測(cè)試

現(xiàn)在較為普遍的日語(yǔ)等級(jí)考試是“日本語(yǔ)能力測(cè)試”,即JLPT。這個(gè)考試感覺(jué)是應(yīng)試化的。

這個(gè)考試已經(jīng)改革了,原來(lái)分為1級(jí)、2級(jí)、3級(jí)、4級(jí)四個(gè)級(jí),現(xiàn)在是N1、N2、N3、N4、N5.一級(jí)=N1.二級(jí)=N2.三級(jí)=N4.四級(jí)=N5.在二級(jí)和三級(jí)之間加了個(gè)N3.

考試時(shí)間:7月,N1、N2;12月,N1—N5

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的方法有哪些?

(1)“讀”和“寫”

在掌握了音圖和一些基礎(chǔ)的發(fā)音之后，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)背誦詞匯。在背單詞時(shí)，建議邊讀邊寫，邊讀邊寫可以加深對(duì)詞匯的印象。當(dāng)你閱讀時(shí)，注意長(zhǎng)音、促音和語(yǔ)調(diào)，這些經(jīng)常被大家忽視，如果這些地方發(fā)音錯(cuò)誤，它可能就會(huì)變成另一個(gè)單詞。讓聽(tīng)的人也誤以為是另一個(gè)單詞。

(2)在積累的同時(shí)把握規(guī)律

當(dāng)詞匯積累到一定程度時(shí)，詞匯的背誦速度也會(huì)越來(lái)越快，因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)詞匯的發(fā)音是有一定規(guī)律的。例如，如果日語(yǔ)漢字有相似的結(jié)構(gòu)或發(fā)音相同，日語(yǔ)的發(fā)音也可能是相同的。如「意」和「醫(yī)」都讀成「い」;「生」和「性」都讀成「せい」。一些規(guī)律可以幫助我們記憶單詞。

(3)背誦句子，征服單詞使用的語(yǔ)境

詞語(yǔ)的語(yǔ)境，通俗地說(shuō)，指的是詞匯的使用情況，無(wú)論它是褒義還是貶義;是現(xiàn)在時(shí)態(tài)還是過(guò)去時(shí)態(tài)。以日語(yǔ)“指令”為例，它只能用于上級(jí)對(duì)下級(jí)，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩。背誦單詞的目的是為了使用它，所以一定要在正確的語(yǔ)境中使用。