哈爾濱培訓(xùn)效果好的托福學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)!哈爾濱新航道學(xué)校托福基礎(chǔ)提升課程授課老師均為具有豐富經(jīng)驗(yàn)的托福教師，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)科學(xué)的課程體系完美配合，助力學(xué)員掌握適合的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)員能力。

新航道機(jī)構(gòu)特色

一 全新課程體系：大幅加長基礎(chǔ)課時(shí) 細(xì)分基礎(chǔ)及技能培養(yǎng)。

二 教材體系：基礎(chǔ)版、強(qiáng)化版、真經(jīng)版三劍合一。

三 專業(yè)評估體系：階段性即學(xué)即測。

四 完善的服務(wù)體系：建立詳細(xì)學(xué)員檔案 及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。

哈爾濱新航道特色課程

強(qiáng)化基礎(chǔ)

在基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化英語水平，。

糾正發(fā)音

提升英語水平，對單詞和英語發(fā)音進(jìn)行提升和端正。

內(nèi)容豐富

課程內(nèi)容精品豐富，讓學(xué)員進(jìn)一步掌握英語知識，。

托福閱讀信息題如何定位

托福閱讀定位技能可以分為題干關(guān)鍵詞和選項(xiàng)關(guān)鍵詞定位兩種方法。需要注意的是，由于定位可以幫助我們返回原文找到答案，那么在查找關(guān)鍵字時(shí)，我們必須找出問題主要信息(名詞)的位置，然后再回到文本中找到單詞的位置。

在托福閱讀文章中，本地化詞在文本中可能存在轉(zhuǎn)換問題。轉(zhuǎn)換有三種形式:同義轉(zhuǎn)換、詞性轉(zhuǎn)換和正話反說。

同義詞轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵詞的同義詞，而不是關(guān)鍵詞。轉(zhuǎn)換是將一個關(guān)鍵詞的詞性變化到出現(xiàn)在文本中的現(xiàn)象。例如，題干中的extinction是名詞，但出現(xiàn)在文中的卻是extinction的動詞形式extinct。第三種轉(zhuǎn)換，就是比如題干中說的是這樣?xùn)|西很重，然后原文寫的是這樣?xùn)|西一點(diǎn)也不輕。

有時(shí)候我們找到了關(guān)鍵詞，并成功地在原句定位，讀完定位句后卻找不到答案，這時(shí)我們就需要運(yùn)用這種技巧的轉(zhuǎn)移。此時(shí)，我們需要在個句子或較后一個句子的定位句子中尋找答案。

在這時(shí)期托福閱讀時(shí)間的分配顯得尤為重要，所以我們在考試過程中應(yīng)該注意好時(shí)間的分配。

這就是我們在問題前分析托福閱讀的三個重要技巧，你可以在備考的時(shí)候多花些時(shí)間，把這三個技巧更加熟練，這將有助于我們提高考試成績。

此外，在準(zhǔn)備托?？荚嚂r(shí)，只提高閱讀能力是不夠的。詞匯背誦和長難句分析也是必不可少的。

托福聽力聽寫技巧有哪些

1.復(fù)述

復(fù)述的方法很簡單：先不要聽托福聽力原稿，而要根據(jù)先前的筆記，先復(fù)讀英文，然后再讀中文。

從簡單的，熟悉的材料開始復(fù)述，循序漸進(jìn)、學(xué)會概括關(guān)鍵點(diǎn)，不會遺漏重點(diǎn)細(xì)節(jié)，這樣的復(fù)述就是成功的。

2.做筆記

做筆記對水平較一般、可操作性較小的考生而言，有時(shí)會影響正常聽音，顧此失彼，而且往往對考試幫助不大。

因此對于能力一般的考試，不強(qiáng)求做筆記，還是要先把自己的實(shí)力提高一點(diǎn)。

對成績好的考生，建議通過練習(xí)來鍛煉筆記能力，這一定程度上也是檢驗(yàn)我們對文章整體、重要細(xì)節(jié)的把握程度。

3.詳解

就托福聽力技巧而言，做筆記的要求是：簡潔、關(guān)系清晰。

簡潔方面，要求考生盡量不要大篇幅一些連結(jié)性的詞匯，表達(dá)重要程度的詞匯、否定性詞匯，較好用符號代替，

因?yàn)檫@一些詞匯的重復(fù)率高，形式固定，所以用符號不但省時(shí)而且易于理解。對于專業(yè)詞匯，特別是專有名詞要表達(dá)清楚。

關(guān)系清晰的要求在于，每一篇文章都有自己的結(jié)構(gòu)，重要的細(xì)節(jié)等等，筆記要比較清楚地表達(dá)出這些關(guān)系，并且這些關(guān)系一般都是題點(diǎn)，做筆記要特別注意這些地方。

4.練習(xí)熟悉文章

在托福聽力練習(xí)中要從熟悉的課文開始，口述與跟讀過的文章是較適合做筆記的材料。

但仍有些同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，熟悉的文章很容易做筆記，可一遇到新的文章，還是啥都不會做。這說明學(xué)生在語音辨義、語篇理解等方面還存在不足，做筆記不能強(qiáng)求，較好先通過聽寫、復(fù)述提高自己的能力。

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