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濮陽(yáng)華龍正大商務(wù)勵(lì)學(xué)個(gè)性化輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)
全國(guó)統(tǒng)一學(xué)習(xí)專線 8:30-21:00
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濮陽(yáng)高中一對(duì)一輔導(dǎo)哪家好?

發(fā)布時(shí)間:2021-07-02 11:30:21來(lái)源:尚訓(xùn)網(wǎng)綜合

勵(lì)學(xué)個(gè)性化教育致力于領(lǐng)跑國(guó)內(nèi)一對(duì)一個(gè)性化教育培訓(xùn),一切以學(xué)生為中心,秉承現(xiàn)代化教育理念,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案,并匹配全職的專業(yè)學(xué)科教師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。輔導(dǎo)課程各科全覆蓋,全方位提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。


高中可能會(huì)面臨的困擾


  • 1

    班級(jí)環(huán)境差,影響學(xué)習(xí)的情緒。

  • 2

    上課跟不上,成績(jī)?cè)絹?lái)越差勁。

  • 3

    每天都苦學(xué),但成績(jī)不見提升。

  • 4

    課后作業(yè)不會(huì),老師沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)。

  • 5

    學(xué)習(xí)壓力大,影響了學(xué)習(xí)狀態(tài)。


勵(lì)學(xué)高中一對(duì)一精準(zhǔn)課程


課程設(shè)置 單科突破課程 全科輔導(dǎo)課程 好的學(xué)校目標(biāo)課程
適合考生
在某一科目上存在漏洞較大、
嚴(yán)重拉低整體分?jǐn)?shù)的考生。
整體成績(jī)平平,需要進(jìn)行全面
整體提升的考生。
學(xué)習(xí)成績(jī),主動(dòng)性強(qiáng),
目標(biāo)瞄準(zhǔn)高校的考生。
課程內(nèi)容
分析考生薄弱學(xué)科及學(xué)習(xí)瓶頸
并進(jìn)行集中突破,制定嚴(yán)格的
學(xué)習(xí)計(jì)劃,抑制偏科,迅速擊
碎學(xué)科短板。
解決學(xué)生上課注意力不集中,
學(xué)習(xí)效率低,自主學(xué)習(xí)能力差,
面對(duì)考試缺乏信心等等現(xiàn)象。
高度總結(jié)歷年高考重難點(diǎn),
深度剖析重點(diǎn)好的學(xué)校錄取情況,
整體把握備考復(fù)習(xí)節(jié)奏,
加強(qiáng)應(yīng)試能力訓(xùn)練。


勵(lì)學(xué)師資


楊憶菲
韓老師

英文老師

帶領(lǐng)學(xué)生高考,多數(shù)同學(xué)成績(jī)得到提升教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不斷建立自信,不斷對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。
周李煜
李老師

數(shù)學(xué)老師

畢業(yè)于北京大學(xué),11年教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ,多年帶畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)。14年共有6名學(xué)生被北大清華和港大錄取。


教學(xué)模式——"雙定制"


  • 學(xué)生定向輔導(dǎo)

    以學(xué)生為主體,進(jìn)行定向輔導(dǎo)。

  • 定制教學(xué)

    "師資定制"+"教學(xué)定制"

 
大品牌 優(yōu)服務(wù)
 
01
師資

眾多211重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè),平均教齡13年。

 
02
課程

全科輔導(dǎo),單科,因材施教。

 
03
承諾

家長(zhǎng)隨時(shí)旁聽,不滿意隨時(shí)更換教師。

 
04
服務(wù)

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活監(jiān)護(hù)。心理輔導(dǎo)、考試分析。

 
05
品牌

專注一對(duì)一個(gè)性化教育,獲各界好評(píng)。

 

勵(lì)學(xué)機(jī)構(gòu)環(huán)境


濮陽(yáng)高中一對(duì)一輔導(dǎo)哪家好?勵(lì)學(xué)教育專業(yè)從事中小學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo),教學(xué)團(tuán)隊(duì),入學(xué)前全面測(cè)評(píng),量身定制,勵(lì)學(xué)教育 重點(diǎn)難點(diǎn)逐個(gè)攻破,一對(duì)一心理輔導(dǎo),!致力于國(guó)內(nèi)一對(duì)一個(gè)性化教育培訓(xùn),一切以學(xué)生為中心,秉承現(xiàn)代化教育理念,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案,并匹配全職的專業(yè)學(xué)科教師進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。

高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)

高一高二高三高考數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握高中各年級(jí)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)知識(shí)點(diǎn),找出并解決高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題與重難疑點(diǎn)等,針對(duì)性全面提升 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),備戰(zhàn)高考。

課程內(nèi)容: 高一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)主要涵蓋函數(shù)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、對(duì)指冪函數(shù)應(yīng)用、立體幾何、解析幾何初步、概率、三角恒等變換、三角函數(shù) 等。 高二數(shù)學(xué)輔導(dǎo)主要涵蓋解三角形、數(shù)列、不等式、圓錐、曲線方程、導(dǎo)數(shù)、線性規(guī)劃、倒數(shù)結(jié)合求解等,提升邏輯思維能 力與空間想象能力。 高三數(shù)學(xué)主要是系統(tǒng)總復(fù)習(xí)階段,一輪知識(shí)復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)重全面,二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)精深,函數(shù)、數(shù)列、概率、立體幾何、曲 線、集合等模塊化精講,三輪查漏補(bǔ)缺,易錯(cuò)難點(diǎn)與備考技巧強(qiáng)化提升。

高中英語(yǔ)輔導(dǎo)

高一高二高三高考英語(yǔ)

學(xué)習(xí)目標(biāo):掌握高中各年級(jí)階段的英語(yǔ)學(xué)科所學(xué)知識(shí)點(diǎn),找出并解決高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題與重難疑點(diǎn)等,針對(duì)性全面提升高 中英語(yǔ)學(xué)習(xí),備戰(zhàn)高考。

課程內(nèi)容:高二英語(yǔ)輔導(dǎo)注重語(yǔ)法點(diǎn)的深化學(xué)習(xí),虛擬語(yǔ)氣、主語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、不定式用法、倒裝句、省略句、時(shí)態(tài)及分詞等重 難易錯(cuò)點(diǎn)精講,同時(shí)加大詞匯量的積累。 高三英語(yǔ)輔導(dǎo)注重高中三年的語(yǔ)法點(diǎn)梳理,重點(diǎn)語(yǔ)法專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練,聽力、作文、閱讀、口語(yǔ)完型等模塊化訓(xùn)練提升,同 時(shí)注重解題技巧的規(guī)范強(qiáng)化訓(xùn)練等。

勵(lì)學(xué)個(gè)性化輔導(dǎo)優(yōu)勢(shì):

1對(duì)1學(xué)習(xí)規(guī)劃師:分析學(xué)習(xí)短板,量身定制輔導(dǎo)方案等

1對(duì)1學(xué)科教師:面授學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、解題技巧、學(xué)習(xí)方法等

1對(duì)1答疑陪讀師:各學(xué)科答疑解惑與查漏補(bǔ)缺等 1對(duì)1學(xué)習(xí)管理師:督學(xué)導(dǎo)學(xué)跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度培養(yǎng)良好習(xí)慣等

1對(duì)1教育咨詢師:解讀各類變化資訊,幫助學(xué)員全方位了解

1對(duì)1心理輔導(dǎo)師:及時(shí)疏導(dǎo)不良情緒,保持學(xué)習(xí)好心情

勵(lì)學(xué)個(gè)性化1對(duì)1,一個(gè)孩子一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)! 入學(xué)全方位測(cè)評(píng) 包括學(xué)科測(cè)評(píng)、心態(tài)測(cè)評(píng)、方法測(cè)評(píng)及習(xí)慣測(cè)評(píng),全面解剖孩子學(xué)習(xí)力,找出學(xué)習(xí)痛點(diǎn)與難點(diǎn),對(duì)癥方能病除,做到"知人"! 量身定制學(xué)習(xí)方案 被標(biāo)準(zhǔn)化的統(tǒng)一學(xué)習(xí)方案怎能適合所有學(xué)員?入學(xué)后將為每一位學(xué)員量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案,幫助學(xué)員精準(zhǔn)定位,直擊各學(xué)科重點(diǎn)難點(diǎn)與薄弱點(diǎn),因材而”施教“ "善教"!

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