畫畫可以培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力、想象力、注意力等，同時(shí)也能幫助孩子提高手、眼協(xié)調(diào)能力。繪畫過程其實(shí)就是全面智力開發(fā)的過程，是智力開發(fā)的一種有效的手段。每個(gè)孩子的自身?xiàng)l件及智能啟動(dòng)有先有后，所以家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)繪畫的過程中不能急于求成，要結(jié)合各種原因?qū)⒆訉W(xué)習(xí)的過程進(jìn)行合適的引導(dǎo)。

1、兒童初學(xué)畫時(shí)膽小不敢下筆?

孩子膽小不敢下筆主要是因?yàn)楹ε伦约寒嫴缓脮?huì)遭到老師或家長(zhǎng)的批評(píng)，一但精神上感到拘束和壓抑，就會(huì)不知從何下筆。所以，家長(zhǎng)們要有耐心，不要急于求成和責(zé)備，要多給予孩子鼓勵(lì)與支持，孩子就會(huì)自然擺脫害怕心理，對(duì)繪畫才會(huì)更有興趣和信心。

2、孩子繪畫為什么受階段性制約?

孩子年齡的大小決定著繪畫的階段性。不同年齡的兒童畫有它不同的特點(diǎn)，其標(biāo)準(zhǔn)也是有區(qū)別的。3—5歲的兒童畫作品幼稚、簡(jiǎn)單不完整，有的近似符號(hào)，線條不流暢，像牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子。6—8歲的兒童對(duì)造型有了較明顯地認(rèn)識(shí)和理解，注重了對(duì)物體形狀的描繪，線條也較流暢，作品顯得自由、輕松。9—12歲的兒童對(duì)形象有了初步的掌握，形式上注重表現(xiàn)力，畫法上追求準(zhǔn)確性，作品也趨于形象化。

以傳統(tǒng)的創(chuàng)意美術(shù)為基礎(chǔ)，率先打破行業(yè)課程同質(zhì)化的課程體系，引導(dǎo)孩子的思維方式從“創(chuàng)意”向“創(chuàng)作”，從“務(wù)虛”到“務(wù)實(shí)” 轉(zhuǎn)換，從“小畫家”到“小設(shè)計(jì)師”，課程內(nèi)容從傳統(tǒng)的創(chuàng)意美術(shù)到現(xiàn)代數(shù)字化工具軟件使用，涵蓋時(shí)尚、傳統(tǒng)、建筑、工業(yè)、動(dòng)漫、文創(chuàng)等專題，豐富而系統(tǒng)，教學(xué)成果從單一的畫面變成多樣的生活實(shí)用品......