尚訓(xùn)網(wǎng)合作機(jī)構(gòu)>廣州培訓(xùn)學(xué)校>廣州天河北小碼王少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
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發(fā)布時(shí)間:2020-07-25 11:48:53來(lái)源：尚訓(xùn)網(wǎng)
最近，少兒編程好像一夜之間成了一個(gè)比較火熱的概念，媒體上和朋友圈經(jīng)常能夠看到 “編程將會(huì)被引入高考"“孩子再不開始學(xué)習(xí)就會(huì)輸在起跑線上"“未來(lái)職業(yè)需要"之類的報(bào)道，以此作為應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)編程的理由。作為一個(gè)在這個(gè)領(lǐng)域摸爬滾打了一段時(shí)間的人，我想從另外一個(gè)角度談?wù)勛约簩?duì)少兒編程的一些認(rèn)識(shí)。
少兒編程的起源
說(shuō)起少兒編程，就不得不提到一個(gè)人，Logo語(yǔ)言之父、構(gòu)造主義(Constructionism)學(xué)習(xí)理論的提出者——西蒙·派珀特(Seymour Papert)教授。由于生活經(jīng)歷的因素，派珀特教授對(duì)齒輪特別感興趣。他提到，在自己的學(xué)習(xí)生涯中，經(jīng)常能夠?qū)⒁恍﹦e人認(rèn)為非常復(fù)雜的概念和“齒輪模型"結(jié)合起來(lái)，從而對(duì)這些知識(shí)理解的更加深刻，而且在玩齒輪的過(guò)程中，常常能夠不經(jīng)意地學(xué)到很多知識(shí)。
那么，這和少兒編程有什么關(guān)系呢?派珀特教授結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷想到，要是每一個(gè)孩子都能找到自己感興趣的“齒輪模型"，那學(xué)習(xí)將會(huì)變得非常主動(dòng)而且高效。但是，并不是每個(gè)孩子都會(huì)喜歡齒輪，那有什么樣的一種工具能夠滿足每個(gè)孩子不同的興趣呢?答案是計(jì)算機(jī)，通過(guò)編程的方式讓計(jì)算機(jī)去構(gòu)建孩子感興趣的事情，并在這個(gè)過(guò)程中不經(jīng)意地學(xué)到知識(shí)是很完美的一種方式。
學(xué)習(xí)編程的過(guò)程就是鍛煉邏輯思維的過(guò)程，通過(guò)梳理解決思路，可以更好提高解決問(wèn)題能力。
編程是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ魍ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)編程可以增強(qiáng)孩子的專注力和細(xì)心度，在以后學(xué)習(xí)中更專注。
編程學(xué)習(xí)讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，引導(dǎo)孩子創(chuàng)新創(chuàng)造，讓孩子在人工智能時(shí)代擁有更強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。
在編程學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們?cè)诨?dòng)中增進(jìn)情誼，也學(xué)到如何利用團(tuán)隊(duì)力量解決問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)效率。
以游戲形式體驗(yàn)程序開發(fā)樂趣，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
配合生活中常見科學(xué)現(xiàn)象，幫助孩子學(xué)習(xí)與理解。
鞏固所學(xué)知識(shí)，建立學(xué)生學(xué)以致用的思維和渠道。
通過(guò)多種測(cè)試方式深入分析和評(píng)講學(xué)生的學(xué)習(xí)情況鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)技能。
以誘導(dǎo)性的教育方式，培養(yǎng)孩子探索、發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立思考的能力。
有問(wèn)題課堂上即時(shí)解答，提高教學(xué)效率，與老師、同學(xué)更多互動(dòng)，提高課堂靈活性。
具有未來(lái)感和想象力的學(xué)習(xí)環(huán)境，與同學(xué)們一起積極討論，創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育顧問(wèn)指導(dǎo)課研，細(xì)致的班主任、講師教學(xué)服務(wù)，浸入式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
