無(wú)錫意大利語(yǔ)培訓(xùn)課程推薦哪家?小編為您推薦歐風(fēng)小語(yǔ)種。意大利語(yǔ)由拉丁語(yǔ)演變而來(lái)，意大利境內(nèi)各地區(qū)方言雖然有不同的地方，都是來(lái)源于拉丁語(yǔ)(Latino volgare)，即古代羅馬帝國(guó)的語(yǔ)言，意大利語(yǔ)的詞匯，除了一部分是希臘語(yǔ)，日爾曼語(yǔ)和阿拉伯語(yǔ)演變而來(lái)，主要是來(lái)自拉丁語(yǔ)，其語(yǔ)法特點(diǎn)也與拉丁語(yǔ)接近，由于拉丁語(yǔ)一直在意大利被認(rèn)為是有嚴(yán)格規(guī)則的書(shū)面語(yǔ)言，所以從拉丁語(yǔ)到意大利語(yǔ)的過(guò)程是十分緩慢的。

歐風(fēng)意大利語(yǔ)課程大綱

課程內(nèi)容

歡迎(介紹，問(wèn)候)：字母表、所有發(fā)音規(guī)則、打招呼、介紹名字、國(guó)籍、數(shù)字1-10，新開(kāi)端(電話(huà)問(wèn)候)：接電話(huà)、非亞式郵件、日記的書(shū)寫(xiě)、描述外貌、性格、身體部位，怎樣度過(guò)業(yè)余時(shí)間：業(yè)余時(shí)間、邀請(qǐng)和回應(yīng)邀請(qǐng)、詢(xún)問(wèn)地址、詢(xún)問(wèn)時(shí)間、星期的表達(dá)、時(shí)間點(diǎn)的表達(dá)，寫(xiě)信與打電話(huà)：寄信、寄包裹、表達(dá)不確定和疑問(wèn)、所屬關(guān)系、談?wù)搩r(jià)格，談?wù)撨^(guò)去、工作面試、點(diǎn)餐和請(qǐng)客、表達(dá)喜好、意大利人的書(shū)寫(xiě)，節(jié)日與旅行：車(chē)票購(gòu)票、打票、意大利的氣候、圣誕節(jié)傳統(tǒng)甜點(diǎn)。

課程目標(biāo)

能理解并使用日常用語(yǔ)，能夠進(jìn)行自我介紹并介紹他人，能夠詢(xún)問(wèn)并且回答與個(gè)人有關(guān)的事情，比如自己所知道的事物或是所擁有的東西。

歐風(fēng)六大教學(xué)服務(wù)

口語(yǔ)課堂

老師實(shí)時(shí)互動(dòng)授課，讓學(xué)員能多開(kāi)口練習(xí)

水平測(cè)試

學(xué)員安排入學(xué)測(cè)試，并根據(jù)結(jié)果進(jìn)行分班

課后答疑

學(xué)員有問(wèn)題可隨時(shí)提，并獲得專(zhuān)業(yè)的解答

教學(xué)督導(dǎo)

歐風(fēng)教學(xué)督導(dǎo)全程跟進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況

作業(yè)鞏固

歐風(fēng)配有課后作業(yè)、習(xí)題鞏固、刷題練習(xí)

缺課補(bǔ)課

學(xué)員可以讓老師安排同等進(jìn)度的班級(jí)進(jìn)行補(bǔ)課

如何學(xué)好意大利語(yǔ)

一、學(xué)好語(yǔ)音打好基礎(chǔ)

有網(wǎng)友問(wèn)：“奇怪了，我買(mǎi)的意大利語(yǔ)課本上的單詞怎么沒(méi)有音標(biāo)，怎么辦?”——人類(lèi)一思考，上帝就發(fā)笑。事實(shí)上，意大利語(yǔ)單詞的音標(biāo)即使在字典中也不會(huì)有完全的標(biāo)注。為什么呢?因?yàn)橐獯罄Z(yǔ)的發(fā)音是完全有規(guī)則的，您對(duì)意大利語(yǔ)稍有接觸就會(huì)發(fā)現(xiàn)，意大利語(yǔ)不會(huì)因字母在單詞中位置不同而讀音不同，都有固定的發(fā)音規(guī)則，利用規(guī)則就可以象拼漢語(yǔ)拼音一樣來(lái)讀意大利語(yǔ)單詞。所以說(shuō)，掌握了意大利語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則，意大利語(yǔ)的拼讀就算是解決了。即便給你一篇一個(gè)單詞都不認(rèn)識(shí)的文章，你也可以在不依賴(lài)其它任何幫助情況把它讀下來(lái)。

語(yǔ)音學(xué)習(xí)中建議采用的方法：

較好有老師帶一下，便于糾音，當(dāng)然前提是找個(gè)好老師。新東方老師挺不錯(cuò)的，可以看幾部意大利語(yǔ)電影、聽(tīng)聽(tīng)意大利語(yǔ)歌曲、意大利語(yǔ)廣播，不懂沒(méi)有關(guān)系，關(guān)鍵是營(yíng)造一種氛圍，讓你潛意識(shí)里對(duì)意大利語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)有“感覺(jué)”，不至于語(yǔ)音發(fā)得太離譜。

二、中外教材并用并行

英語(yǔ)學(xué)了這么多年，到較后講的卻還是蹩腳的“Chinglish”(中式英語(yǔ))，想來(lái)較大的一個(gè)原因就是因?yàn)楫?dāng)初學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候受條件所限，缺乏一套*的原版教材做引導(dǎo)。意大利語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)極力避免這一問(wèn)題。

現(xiàn)行大學(xué)專(zhuān)業(yè)意大利語(yǔ)的教學(xué)中，都是采用中外兩套教材并行講解的模式：中文教材主要用于意大利語(yǔ)的入門(mén)、語(yǔ)法的講解，通常按我國(guó)人的思維方式來(lái)編纂，講解時(shí)，便于理解、易于接受。意大利語(yǔ)原版教材，則是按照意大利人的語(yǔ)言習(xí)慣、思維方式來(lái)編制的，你學(xué)到不僅是純正的語(yǔ)音語(yǔ)法，而且能從中對(duì)他們的意識(shí)形態(tài)、社會(huì)文化、思想觀念等各方面有客觀的理解與體會(huì)，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)語(yǔ)言的人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。就像外國(guó)人在學(xué)漢語(yǔ)的時(shí)候，如果不是對(duì)我國(guó)的語(yǔ)言習(xí)慣有相當(dāng)?shù)慕佑|與了解，單憑他們本國(guó)的老師來(lái)講，他是很難搞明白什么算是“東西”，自己是不是“東西”之類(lèi)的問(wèn)題的。

三、實(shí)時(shí)交流有疑就問(wèn)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息傳輸極為方便。有時(shí)候一些讓初學(xué)者幾天轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)的問(wèn)題，網(wǎng)上找個(gè)“老師”或“同學(xué)”，可能幾句話(huà)就解決了，省時(shí)透徹。像意大利啟明這樣的社區(qū)，交友錄里藏龍臥虎，高手很多，不怕有解決不了的問(wèn)題。當(dāng)然，一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，目前這種服務(wù)多是義務(wù)性的，很多疑問(wèn)都得不找及時(shí)準(zhǔn)確的解答，但我想隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與成熟，以及對(duì)個(gè)人知識(shí)與時(shí)間的尊重，網(wǎng)上有償意大利語(yǔ)教育交流的方式會(huì)因其不受時(shí)間地點(diǎn)的限制和低廉的服務(wù)價(jià)格慢慢為大家所接受，到時(shí)大家會(huì)有更多的選擇。