淄博專業(yè)的機器人編程培訓機構是哪個?一起來看看吧。?淄博童程童美開設的智能機器人編程課程，主要在課堂上給孩子一些挑戰(zhàn)任務，并且借助專業(yè)的教具，比如通過積木搭建出機器人的外觀，或者使用編程來實現(xiàn)機器人的功能，可以將自己的一些創(chuàng)意變成真實的物體，這樣可以說是全方位鍛煉孩子寫作、想象、設計、創(chuàng)造、表達以及解決能力，為以后的生活工作都打好堅實的基礎。

促進未來教育發(fā)展的人工智能技術

自工業(yè)革命以來，人類社會的發(fā)展總是在技術與教育的角逐互動中前行。技術作為推動人類歷史發(fā)展的核心推進力，與教育這一“人力資本發(fā)動機”競相成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的主力。人工智能作為第四次工業(yè)革命的顯著標簽，其飛速發(fā)展正在逐步塑造社會、經(jīng)濟、生活等領域的業(yè)務新形態(tài)，也不斷帶來顛覆性、豐富性、創(chuàng)新性的新業(yè)態(tài)。面對人工智能技術對整個社會發(fā)展的刺激，教育如何發(fā)展，成為值得思考的重要問題。

在人工智能的影響下，人類知識生產(chǎn)加劇變化，知識增量呈現(xiàn)指數(shù)級態(tài)勢。教育的傳承性發(fā)展將不再局限于知識的傳授與繼承，而強調(diào)知識創(chuàng)造與創(chuàng)新，人工智能的介入更是催生了新的知識生產(chǎn)方式。其一，人工智能強大的知識發(fā)現(xiàn)能力縮短了知識生產(chǎn)周期。機器人教育定義隨著深度學習、強化學習等新的機器學習算法的發(fā)展，人工智能除了可以加快知識的生產(chǎn)、訪問和利用，還可以從數(shù)據(jù)中提取隱含的、未知的、潛在的、有用的信息(知識)，機器人教育產(chǎn)品從而擴展知識創(chuàng)造的能力。其二，人機協(xié)同的智能模式擴大了知識創(chuàng)造的機會與可能性。人工智能技術不僅促進人的群智協(xié)同創(chuàng)新，而且可以實現(xiàn)人類與人工智能代理協(xié)同，后者所具有的超強計算能力，可以極大加速知識生產(chǎn)，催生知識的眾創(chuàng)，以及人機協(xié)同知識創(chuàng)新。機器人教育課程內(nèi)容在人工智能催生的新的知識生產(chǎn)方式對教育的挑戰(zhàn)是，教育不再局限于知識傳承，而更是知識的創(chuàng)新。未來學校教育必須教會學生如何與人工智能技術協(xié)同合作，呵護學習者“能學”，以及高度重視學生辨析知識能力的培養(yǎng)，召喚學習者“會學”，促進學習者在人機交互中實現(xiàn)知識更新與創(chuàng)造。

人工智能已經(jīng)引發(fā)了諸多領域與行業(yè)的深刻變革，對教育的系統(tǒng)性變革更是呼之欲出，為學習方式的變革帶來了可能。首先，人工智能技術帶來規(guī)模化教育的個性化可能。人工智能構建的智慧學習環(huán)境不僅創(chuàng)造靈活的學習空間，還能感知學習情境、識別學生特征，為學生提供個性學習支持。其次，人工智能技術帶來標準化教育下的適應性可能。人工智能通過動態(tài)學習診斷、機器人教育集團反饋與資源推薦的自適應學習機制，可以適應學生動態(tài)變化的學習需求，從而打破標準化的教育限制，釋放出學生的創(chuàng)造力與活力。較后，人工智能改善結構化的授導方式，釋放教師的創(chuàng)造力與教學活力而專注于人性化的學習設計。教師煩瑣重復性的工作能夠被智能機器所替代，智能分析技術能為教師精準定位學生的學習問題與需求，教師的角色將轉向更加的學習設計師，專注于“如何讓學生學好”，注重培養(yǎng)學生的能力和思維，將更多時間用于學習活動設計以及與學生的個性化互動交流，為學生提供個性化學習支持服務。

人工智能的發(fā)展以及與教育教學的深度融合，給教育的改革創(chuàng)新帶來了更多選擇，教育需要發(fā)揮技術的賦能、機器人教育活動增能、使能優(yōu)勢滿足教育的功用性追求，也要堅守教育的育人初心和使命傳遞人文性價值，以學生的成長發(fā)展為前提探索可以實踐的學習方式、學習設計，通過人工智能釋放出教育的更大活力。

機器越來越強大，我們?nèi)祟愐A過機器，就只能在創(chuàng)意能力和想象力方面突圍，而編程的邏輯還有助于開拓思維，激發(fā)人類更多創(chuàng)造力。所以編程不僅能讓我們?nèi)ゲ倏貦C器，還能幫助我們不被機器所操控。尤其是對于生活在今天的孩子們來說，機器人教育的意義電腦就和書本、畫筆一樣，是日常學習和生活的普通工具，學習編程正是學習運用這些普及于生活的科技工具表達自己創(chuàng)意的過程。而且隨著AI技術逐步滲透我們生活的方方面面，我們就更多地需要掌握“編程”這一項技術來與“人工智能時代”溝通。

綜上所述，人工智能加速了教育深化改革的進程，推動了系統(tǒng)內(nèi)部的更新再造。數(shù)字技術已經(jīng)對教師學生、課程、教學方式、學習體驗、評價、管理等教育要素產(chǎn)生了深刻影響，并通過逐步的再造教育流程，變革著教育生態(tài)。而人工智能則在進一步加速這一過程，機器人教育項目以一種顛覆性創(chuàng)新的態(tài)勢，拓展系統(tǒng)內(nèi)各要素的內(nèi)涵，改善和延展系統(tǒng)內(nèi)部關系，重塑教育系統(tǒng)功能與形態(tài)。人工智能拓展了教育邊界，助推未來學校建設。對教育系統(tǒng)內(nèi)部的升級改造以及空間資源的拓展，能夠使其更好地與社會領域銜接，更好地提供適應未來生活和工作的創(chuàng)新人才成長場所。