學(xué)大教育急家長所急，想學(xué)生所想。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，實行一對一個性化輔導(dǎo)，尊重學(xué)生的個性化差異，因材施教，為學(xué)生制定科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

昆明五華高中1對1暑假補(bǔ)習(xí)班介紹

一對一的好處就是可以實現(xiàn)個性化教學(xué)服務(wù)。老師會為每一位學(xué)生進(jìn)行個性化斬斷測評，根據(jù)測評結(jié)果為學(xué)生匹配合適的老師上課，制定個性化學(xué)習(xí)方案，針對性輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)散學(xué)生思維，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

昆明五華學(xué)大教育結(jié)合學(xué)生不同階段、不同高中的輔導(dǎo)需求，制定個性化輔導(dǎo)內(nèi)容，針對基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識講解，知識點(diǎn)串講，習(xí)題訓(xùn)練等，中學(xué)生則會進(jìn)行單科重點(diǎn)講解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一層樓。

一對一輔導(dǎo)的好處就是可以為學(xué)生靈活安排上課時間，可以根據(jù)孩子的自己的時間進(jìn)行靈活安排，學(xué)習(xí)更加方便。學(xué)生和家長也可以選擇適合自己的、自己滿意的老師，師生配合更默契，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的增強(qiáng)。

學(xué)大教育在教學(xué)過程中十分注重學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，學(xué)生可以隨時輔導(dǎo)中心上自習(xí)課并找老師進(jìn)行答疑，各科老師全程陪伴，貼身團(tuán)隊為學(xué)生服務(wù)!學(xué)大一對一為每一位學(xué)生配備優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)團(tuán)隊，教學(xué)目標(biāo)明確，全力幫助廣大學(xué)員。

高二化學(xué)的學(xué)習(xí)方

1、重視課本知識，多思多問。

許多學(xué)生對課本不屑一顧，說課本內(nèi)容簡單，喜歡狂買參考書，甚至也跟風(fēng)似地買競賽書、大學(xué)課本，實際我們課本中未明代指出但需要思考的問題就不少。

比如高一必修2，甲烷和氯氣的取代反應(yīng)，學(xué)生覺得簡單，可是有幾個學(xué)生會去想：溴、碘單質(zhì)會不會與之發(fā)生取代反應(yīng)呢?反應(yīng)的條件是什么?

再比如說，學(xué)生都知道乙醇與鈉反應(yīng)可以產(chǎn)生氫氣，可有幾個學(xué)生想過：這能不能叫置換反應(yīng)?為什么用無水乙醇不用酒精?反應(yīng)后還生成乙醇鈉，它有什么性質(zhì)(實際上不用酒精的另一個原因就是乙醇鈉引起的)?乙醇和鈉反應(yīng)類似酸、水與鈉的反應(yīng)，這對我們有什么啟示呢(參加競賽的學(xué)生應(yīng)該去研究一下這個問題：乙醇電離，是廣義的酸)?

乙烯能使紫色的酸性高錳酸鉀褪色，那產(chǎn)物什么(這個明白了，也就知道為什么乙烯中混有乙烷只能用溴水不能用酸性高錳酸鉀了)?乙烯的同系物與之反應(yīng)產(chǎn)物也一樣嗎?為什么用酸性高錳酸鉀，而不是中性、堿性?

2、重視基本的化學(xué)原理和規(guī)律。

先說句題外話，物理、化學(xué)都是自然科學(xué)，它們一定是遵從自然規(guī)律的，而規(guī)律前人早已總結(jié)，比如道家學(xué)說。表象千變?nèi)f化，但規(guī)律是一般性地、相對簡單和易于掌握的。舉個最典型的也是讓高中學(xué)生最頭痛的例子——化學(xué)平衡，平衡影響因素、平衡移動原理等方面的單一、綜合考察是高中化學(xué)一大難點(diǎn)，再加上高二學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理，還有水的電離平衡、鹽類水解平衡及計算等，幾者綜合起來，許多學(xué)生望而生畏。實際上所有知識點(diǎn)、問題的關(guān)鍵因素就是老子的一句話“損有余而補(bǔ)不足”。如果不學(xué)著積極深入地思考，只能是舍本逐末，成為各種表象和海量題目的奴隸。

3、注重實驗。

從原理到操作再到改進(jìn)，要逐漸發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。不論明年新課改怎么考，這幾年高考的主旨思想一定不會變——由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變!你會背書我也會，思考創(chuàng)造才可貴!

4、重視反應(yīng)過程和實質(zhì)。

在此分為兩點(diǎn)(但不是說二者相互獨(dú)立)：

一是反應(yīng)過程，高中化學(xué)涉及到一些半定量的反應(yīng)，比如鋁離子與NaOH的反應(yīng)，包括北大自主招生考的大蘇打的相關(guān)反應(yīng)，均是量變引起質(zhì)變，量的關(guān)系可能就是解決問題的關(guān)鍵，因此找出臨界點(diǎn)就至關(guān)重要。

再一個是反應(yīng)實質(zhì)，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。在見到一個反應(yīng)方程式時，不要急著去背誦，而是觀察產(chǎn)物和反應(yīng)物，在自己的知識范圍內(nèi)(各元素原子結(jié)構(gòu)、金屬或非金屬性、化合價、化學(xué)鍵等總是會的)去思考。我特別傾向于在學(xué)生學(xué)習(xí)氧化還原、周期律及電化學(xué)時寫出反應(yīng)物，讓學(xué)生自己應(yīng)用已知概念、規(guī)律去推產(chǎn)物，不會不對不要緊，關(guān)鍵是自己要思考。PS：比較遺憾的是北京高中化學(xué)選修沒選《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》這本書，學(xué)生與本質(zhì)擦肩而過。

5、重視自學(xué)和總結(jié)。

到了高二，學(xué)生往往能在知識層次甚至思維方式上超過老師，老師的教學(xué)對于學(xué)生來說更多的是經(jīng)驗性的引導(dǎo)。所以，學(xué)生自己要學(xué)會上網(wǎng)、到圖書館查資料，在平時學(xué)習(xí)過程中，通過題目主動記憶一些反應(yīng)、現(xiàn)象、科普等，這比專門買本書背要簡單得多。

從應(yīng)試層面來說，平時做題，一定要注重自己總結(jié)“母題”，把題目“模型化、公式化”，也即教師行話里的“培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識”。各科均適用，包括英語、語代，均有規(guī)律可循。就得原來聽一位老教師說，高中數(shù)學(xué)其實就是不到二十個母題，把這若干個母題掌握了，剩下的只是靈活應(yīng)對它們的變式與綜合。