外語小語種當中,中國人學的比較快的當然是日語,因為日語是漢語的分支,有許多共同點,當然個人需多多努力。日語入門不難,只是后面牽扯到日語動詞的變形稍微難點。在初學時期,有個好的入門導師,就能把基礎的發音發準確。
很多同學想學日語主要是出于興趣愛好,滿足平時看日本動漫、聽日語歌曲、cosplay扮演以及了解日本文化的需要。雖然學日語出于一種愛好,但卻是愿意學習,學習目標明確的一種選擇。而且學習語言還有助于智力發展、眼界的開闊,對未來影響深遠。同時看動漫、聽日文歌曲或者日本書籍對學習日語非常有幫助,多學一門語言只會給你豐富知識。
班級類型:滾動開班
班級人數:4--9人
課時安排:150課時
招生對象:1、想掌握在日本日常生活所需日語的人群;2、想用日語同日本人簡單日常交流人群。
課程目標:能夠閱讀理解新聞概要。
采用日本教材,并結合新通教材逐步構成教學體系;
培養聽說讀寫能力,培養純正語音語調,重視日語實用能力;
采用日本語言學校的教學模式,融入日本文化;
課程中配套隨堂練習,課后作業,學習中查漏補缺,及時鞏固;
除學習日語課程外,同時穿插教授日本文化及日本當地風俗風情。
俗話說,興趣是較好的老師。很多小伙伴對日本的動漫、游戲、日劇感興趣,也有的喜歡日本的愛豆,從而開始學習日語。一般來說有了學習的動力,學習起來就會容易一些,隨之而來的成就感會促進自己學下去。在青島日語培訓班哪家口碑好?
新通教育的服務網絡遍布在中國的主要經濟發達地區和英國、澳大利亞、加拿大等多個國家,并與亞洲知名的人力資源企業戰略結盟,從而為中國學生構建了一個包括語言培訓,國際合作課程、求學咨詢和職業規劃、留學申請、簽證申請、海外延續服務、海歸求職指導等國際服務網絡。
新通教育日語培訓班型介紹
小語種特色課程
新通教育小語種課程采用主教老師+助教老師+教學質量督導的教學模式。主教教師負責項目班學生課程教學,定期單元測試、階段性測驗,日常學習質量監督和班級學生管理。與其他老師一起,核心地保障教學通過率。
日語等級考試課程
該課程適合備考日語能力等級考的學員,課程分為了0-N5,N5-N4,N4-N3,N3-N2,N2-N1等多種班型,大家可以根據自己的學習目標靈活的選擇,新通有專業的老師進行輔導,糾正學員的日語發音,課堂上不僅進行日語培訓,還有日本文化講解,讓課程更豐富。
日語精品課程
適合想要提升日語水平的學員學習,采用正規的日語教材,通過前期和學員溝通,一對一定制教學方案,為學員帶來精彩的課程培訓,課程包括日語知識的學習以及日本風俗文化的講解,授課內容針對性強,日語的聽說讀寫全面教學。
日語興趣基礎課程
課程適合對日語感興趣的基礎薄弱學員或基礎一般的學員,分周末班、全日制班以及晚班多種班型,學員可以根據自己的時間安排來合理選擇。新通教育聘請經驗豐富中外教授課,從基礎的語音語調開始學習,手把手幫助學員掌握日本語發音,詞匯,語法等系列基本知識。
日語考試等級劃分?
N1:能夠理解各種場面的日語
【讀】能夠閱讀有關各類話題的報紙社論、評論等邏輯性稍強、抽象度高的文章,理解文章的構成及內容。
能夠閱讀有關各類話題的深層次內容的讀物,理解上下文及具體的表達意圖。
【聽】能夠聽懂各種場合一般語速的連貫會話、新聞及講座內容,詳細理解上下文含義、出場人物的關系及內容的邏輯構成等,掌握大意。
N2:能夠理解日常生活中的日語,和一定程度上理解各種場面的日語
【讀】能夠閱讀和理解有關各類話題的報紙及雜志報導、解說、評論等論點清晰的文章的內容。
能夠閱讀有關一般話題的讀物,理解上下文及表達意圖。
【聽】除了日常生活中的日語外,能夠聽懂接近一般語速的各種場面的連貫會話及新聞,理解上下文含義、出場人物的關系,掌握大意。
日語入門如何學?
一.建立基本認知。
首先要明確你學習日語的目的,你想學到什么程度。為自己描繪一幅學習日語的藍圖。這樣做,你會有更多的學習動力。
此外,不同的學習目的有不同的側重點。如果你學日語是因為喜歡日劇和日本,想了解一些內容,或者想去日本自由旅行,那么你應該專注于學習一些相關日語的常用口語,不需要學得那么深那么廣,比如日語閱讀,不需要做,這不是為了達到學日語的目的。
如果需要去日本留學或者進入日本企業,就要全面學習,因為這一般需要日語能力證書,會考察你對單詞、語法、閱讀、聽力等內容的全面掌握情況。
二、了解知識體系。
了解日語的知識體系,看看你想要的日語水平需要學習什么。
三、有計劃地學習。
在了解了知識體系之后,就可以把它分成小模塊,一個個要攻克的目標。然后指定攻克目標的學習計劃,嚴格遵循計劃。計劃要具體,不具體就很難執行。另外,你需要制定措施來避免干擾你的計劃。
四、分享與交流。
因為你是自學者,沒有切身的比較標準,所以你要多和其他學日語的人分享,多交流,多了解自己哪里學得好,哪里學得不對,然后根據別人的反饋不斷修正。如此多的運用,也會讓你的知識掌握得更牢固。
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