江門(mén)正規(guī)的少兒積木機(jī)器人課程推薦?機(jī)器人培訓(xùn)課程有很多的優(yōu)點(diǎn)，它能夠培養(yǎng)孩子們的多種能力，同時(shí)也能夠了解到自己喜歡什么，愿意做什么樣的事情，從而關(guān)注自己的興趣點(diǎn)，這樣才會(huì)增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。樂(lè)博樂(lè)博致力于向青少年提供包括機(jī)器人、編程、人工智能等在內(nèi)的創(chuàng)新能力教育，以“專業(yè)、科學(xué)、開(kāi)放” 的精神向?qū)W生提供“有趣、有用、有價(jià)值”的教學(xué)和服務(wù)。

江門(mén)樂(lè)博樂(lè)博少兒積木機(jī)器人課程

樂(lè)博樂(lè)博積木課程引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升素質(zhì)能力及科學(xué)素養(yǎng);在接受該課程的啟蒙教育中孩子們會(huì)逐漸養(yǎng)成大腦與雙手的協(xié)調(diào)配合能力并開(kāi)發(fā)兒童的思考力與興趣點(diǎn)，助力孩子學(xué)習(xí)!課程適合4-6歲兒童學(xué)習(xí)。

樂(lè)博課程特色

1、漫畫(huà)情景 有趣又有料

積木KIRO課程教學(xué)應(yīng)用到了有趣的漫畫(huà)情景，通過(guò)漫畫(huà)的展現(xiàn)，可以讓學(xué)生更快地融入課堂教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的想象空間，使乏味的編程學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑。

通過(guò)漫畫(huà)情景教學(xué)，迎合了學(xué)生的心理特征，還能借助其直觀性、趣味性、生動(dòng)性的特點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、鉚釘組裝 穩(wěn)定又兼容

積木KIRO使用了鉚釘結(jié)構(gòu)組裝作品，使得作品的結(jié)構(gòu)十分穩(wěn)定。組裝方式的改變不會(huì)影響之前小顆粒積木的使用，積木KIRO能夠在全新組裝方式的基礎(chǔ)上與現(xiàn)有的積木塊實(shí)現(xiàn)完美兼容。

3、多端口CPU 使用更充分

積木KIRO的“大腦”—CPU有7個(gè)通用端口，讓端口的使用更加充分。

在CPU的使用上，如果編程邏輯錯(cuò)誤時(shí)會(huì)有相應(yīng)的提示音來(lái)提示學(xué)生更正。CPU還內(nèi)置了旋律板，可以發(fā)出多種旋律和提示音。此外，我們還可以通過(guò)點(diǎn)陣(LED)顯示表情、編程信息，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的互動(dòng)性。

4、多款馬達(dá) 堅(jiān)固又可控

積木KIRO的馬達(dá)設(shè)計(jì)為雙軸馬達(dá)，可用功能十分豐富，還可以通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)單馬達(dá)旋轉(zhuǎn)。在3期課程開(kāi)始后增加伺服馬達(dá)，還可以四輪驅(qū)動(dòng)控制。可以通過(guò)CPU、編程卡片調(diào)節(jié)馬達(dá)轉(zhuǎn)速，整體調(diào)節(jié)可調(diào)S1-S4檔。完成的機(jī)器人馬達(dá)轉(zhuǎn)速不一致的話可進(jìn)行單馬達(dá)速度的調(diào)節(jié)，速度可調(diào)±5檔。

除豐富的使用功能之外，積木KIRO的馬達(dá)品質(zhì)表現(xiàn)也很，為防止折斷，馬達(dá)軸部分采用了無(wú)外露設(shè)計(jì)，內(nèi)部使用了金屬齒輪，不易磨損。

5、多彩傳感器 一體化易插拔

積木KIRO在數(shù)字傳感器的基礎(chǔ)上，增加了模擬信號(hào)傳感器。

全套傳感器采用軟質(zhì)材質(zhì)的電線，讓電線更容易纏繞，同時(shí)電線與器材一體化，減少了學(xué)生的插線操作。此外，重新設(shè)計(jì)電線連接端接口形態(tài)，讓學(xué)生更容易插拔。

6、多頻道遙控器 反應(yīng)更

樂(lè)博樂(lè)博將積木KIRO的搖控器設(shè)計(jì)成了手柄造型，更容易實(shí)現(xiàn)雙手操控。

搖控器整體分為左右兩個(gè)區(qū)域，左側(cè)按鍵和右側(cè)按鍵可以組合使用。兩個(gè)區(qū)域各設(shè)置4個(gè)按鍵，共8個(gè)操控按鍵，也分別代表了8個(gè)頻道，可滿足8個(gè)人同時(shí)操控。

7、OID編程筆 精準(zhǔn)點(diǎn)讀

積木KIRO使用OID編程筆進(jìn)行編程，不需要借助PC的編程環(huán)境。編程筆的讀取成功率高達(dá)，讀取效率提升，大大提高了編程速度。

OID編程筆的加入，可以讓老師根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況讓孩子選擇集成程序或分解指令編程，優(yōu)化教學(xué)流程與教學(xué)效果。此外，我們還將與課程配套使用的卡片整理成冊(cè)，不需要孩子每次使用都整理卡片，以此提高學(xué)習(xí)的效率。

樂(lè)博教學(xué)特色

1.啟蒙課程

主要向兒童講解機(jī)器人基本部件的識(shí)別和機(jī)器人基本功能的介紹;老師通過(guò)每節(jié)課介紹一種零部件、搭建一個(gè)機(jī)器人、學(xué)習(xí)一個(gè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)、認(rèn)知一個(gè)程序的模式進(jìn)行課堂教學(xué)。

2.進(jìn)階課程

孩子們通過(guò)在了解簡(jiǎn)單程序基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)員觀察并思考積木機(jī)器人，搭建出機(jī)器人的基本構(gòu)造，通過(guò)程序編輯模擬功能;培養(yǎng)孩子們將思考力與程序代碼緊密結(jié)合在一起。

3.拓展課程

增加了新的傳感器，此課程的教學(xué)讓學(xué)員們理解到編程的思維和思考后帶來(lái)的樂(lè)趣。當(dāng)完成拓展課程的學(xué)習(xí)后，學(xué)員會(huì)更加理解機(jī)器人是能夠做到人類給予各種任務(wù)的重要意義。