承德高考復讀封閉班哪家正規?學大教育以“服務學生，解答問題，提升能力”為宗旨，一切為了學生，力爭使每一個接受輔導的孩子都能突破自我，得以提升。

承德學大高考復讀封閉班

適合對象：高三高考學生。

教學目標：教學以高考為目標，區別于學校常規的復習步驟，在教學和復習上更具個性化和針對性，大大提高復習效率。

高考教學安排

第 一階段：各個擊破，對高考會考的考點進行地毯式轟炸，夯實基礎，增強內力;

第二階段：突飛猛進，大規模知識性積累練習和高強度考試技術培訓，步步為贏;

第三階段：考題預測，比對往年考試說明和近8年真題試卷，全真模擬;

第四階段：決勝高考，每日一套?？荚囶}，穩操勝券，從容淡定應對高考教學內容解決方案實施，綜合技術實戰應用。

高考復習地理地圖常見問題解答技巧

等高線圖的判讀：等高線圖的高度注記為“海進步度”(即某個地點高出海平面的垂直距離，我國的海拔是高出黃海海平面的距離)。

(1)等高線原理

①同線等高;②同一幅圖上相鄰的等高線高差相等;③所有的等高線最終閉合。

(2)判讀規律：

①數值大?。汉０?00米以下，等高線稀疏，廣闊平坦——為平原地形;海拔500米以下，相對高度小于100米，等高線稀疏，彎折部分較和緩——為丘陵地形;海拔500米以上，相對高度大于100米，等高線密集，河谷轉折呈V字形——為山地地形;海進步度大，相對高度小，等高線在邊緣十分密集，而頂部明顯稀疏——為高原地形。

②疏密程度：密集——坡度陡;稀疏——坡度緩。如果幾條不同高度的等高線相交在一起——表示陡崖。

③形狀特征：等高線閉合，且數值從中心向四周逐漸降低——山頂;等高線閉合，且數值從中心向四周逐漸升高——盆地或洼地;兩個山頂中間的低地，形似馬鞍——為鞍部地形。如果沒有數值注記，可根據示坡線來判斷：(示坡線——為垂直于等高線的短線)

④等高線彎曲時，如果凸出部分指向低處——表示山脊);如果凸出部分指向高處——表示山谷。

(3)地形剖面圖繪制方法：地形剖面圖是由等高線地形圖為基礎轉繪而成的，能更直觀地表示地面上沿某一方向地勢的起伏和坡度的陡緩。畫法：從等高線圖上的剖面線與每條等高線相交的各點，分別向下引垂線，按下圖的垂直標尺將各點轉繪到相應的高度位置上，然后連成平滑的曲線，即得到該剖面線上的地形剖面圖。

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