歷史相對來說是一個很難的學科，因為對于每位同學來說都要掌握了解上下五千年的歷史。知識點較為瑣碎，很多同學都是記住了這部分忘了那部分，要不就是常常搞混一些知識點。那么漢中寒假高中輔導班哪家排名靠前?一起來看看。

高三歷史一對一輔導課程

課程簡介：高三歷史一對一輔導課程，為每位學生定制專屬輔導方案，1對1輔導、6對1服務，線上輔導、線下輔導兩種輔導方式可選，幫助學生全面復習鞏固高三歷史知識，講解重點，剖析難點，突破學習瓶頸。

授課內容

包括西周的分封制和宗法制、秦的統一與中央集權、從漢到元政治的演變、明清君主專制的加強、中國古代農業、古代中國的手工業、古代中國的商業、資本主義萌芽與重農抑商和海禁政策、百家爭鳴、漢代儒學、宋明理學、明清之際的儒學思想、古代中國的科技成就、書畫與戲曲藝術、雅典的民主政治、羅馬法、西方人文精神的起源、西方人文精神的發展、新航路開辟-世界市場雛形的出現、殖民擴展-世界市場的拓展、兩次工業革命與世界市場的發展、近代民主思想的興起、英國革命與近代英國政治制度的發展、美國獨立戰爭與美國共和制的確立、法國大革命與19世紀法國政體的變遷、德意志帝國憲法與德意志君主立憲制的確立、1861年俄國農奴制改革、日本明治維新、馬克思與恩格斯、《共產黨宣言》、第一國際和第二國際、巴黎公社、太平天國運動、戊戌變法、辛亥革命、中國共產黨成立、抗日戰爭、解放戰爭、馬克思主義的中國化、俄國十月革命、從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革、1929-1933年資本主義世界經濟危機、羅斯福新政、以美國主導的資本主義世界經濟體系的形成、經濟全球化的發展趨勢、新中國民主政治制度的建設等等內容。備注：高三歷史一對一輔導課程的授課內容，根據學生掌握高三歷史知識的情況及家長學生的需求而定，具體請咨詢學大教育的老師進行了解。

授課特色：為每位學生定制專屬輔導方案，1對1輔導、6對1服務，線上輔導、線下輔導兩種輔導方式可選。

課程定位：高三歷史1對1輔導課程

適用學員：高三學生

授課方式：一對一輔導

上課時間：8點-20點30

高考歷史復習：需重視的隱形知識點

一、目錄標題中的隱形知識

這類知識、隱形于中學歷史各冊教材的目錄或章節標題之中。如奴隸社會編中“第一章奴隸社會的形成和發展—一夏商”，就要求學生明白夏朝是中國奴隸社會的形成時期，商朝是中國奴隸社會的發展時期。與此相類似的知識點有：戰國是封建社會的形成時期;秦漢是封建社會的初步發展時期;五四運動到中國共產黨的“ 三大”即1919年至1923年是中共創立時期;國民黨“一大”至汪精衛叛變即1924年至1927年7月為第一次國內革命戰爭時期。由此可見，教材的目錄標題隱含著豐富的知識，學習時要善于挖掘和思考。

二、跨章節中的隱形知識

這類知識，因教材的編寫體例，或隱形于背景，或隱形于因果，或隱形于時限，或隱形于補述，或隱形于刪簡。如戰國時的長平之戰隱形于秦統一的背景;曹操及官渡之戰、三顧茅廬、赤壁之戰等東漢史實隱藏于三國鼎立一節;司馬睿給祖逖刺史空銜的西晉史實隱形于東晉教材;916年阿保機建國契丹隱形于五代時限之內;北宋末年鐘相提出“等貴賤、均貧富”口號隱形于南宋農民戰爭;蒙古政權的耶律楚材勸止窩闊臺汗破壞 農業隱藏于元世祖勸課農桑;春秋的皮囊鼓風冶鐵、突厥、契丹興起于北魏等知識隱形于后面章節的補述。東周的后期是戰國，但東周的后期即公元前475年至公元前256年，并不等于全是戰國，因戰國止于公元前221年，比東周時間要長35年，這段史實被隱沒于教材的刪簡之列了。于是，學生在學習時要注意前后知識的聯系。

三、插圖中的隱形知識

通過圖案插于課本，形象生動地強調該史實的重要，減少了課本的冗長文字表述，因而也造成了學生所忽視的隱形知識。如隱形于扉頁彩圖中的《自由引導人民》，就反映了法國七月革命;隱形于書中的人物插圖《 達?芬奇自畫像》，就使人不易覺察到課本舉出了達?芬奇的代表作品有3個;隱形于書刊手跡之類的插圖， 更暗示了許多知識，“大總統誓詞”中的民國元年，就是指1912年，“嚴夏和他的主要譯著”圖中除《天演論》之外，還有與孟德斯鳩《論法的精神》書名相異的《法意》等等。學習時，對插圖的隱含的知識不可忽視。