大連高中寒假補(bǔ)課機(jī)構(gòu)推薦?學(xué)大教育專注于為K12階段的學(xué)生提供全日制優(yōu)質(zhì)服務(wù)的獨(dú)立業(yè)務(wù)部門，學(xué)大教育中高考項(xiàng)目全日制課程班始建于2009年，主要業(yè)務(wù)包含高三應(yīng)屆及復(fù)讀文化培訓(xùn)課程，藝術(shù)生高考文化課培訓(xùn)等項(xiàng)目。十余年中高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)大特有的個(gè)性化課程服務(wù)，助力眾多學(xué)子圓夢理想學(xué)校，獲得社會各界的贊譽(yù)，形成良好的口碑和社會影響。

高一政治同步輔導(dǎo)課程

課程簡介：高一政治同步輔導(dǎo)課程，共有暑、寒、春、夏四個(gè)部分，春、秋季輔導(dǎo)課程與在校學(xué)習(xí)構(gòu)成互補(bǔ)，暑、寒假輔導(dǎo)課程主要查缺補(bǔ)漏，線上輔導(dǎo)和線下輔導(dǎo)任選。幫助高一學(xué)生掌握政治的學(xué)習(xí)方法和記憶技巧，學(xué)好高一政治知識。

授課內(nèi)容

包括個(gè)人收入的分配、投資的選擇、企業(yè)與勞動者、生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度、多彩的消費(fèi)、多變的價(jià)格、神奇的貨幣、多變的價(jià)格、多彩的消費(fèi)、生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度、企業(yè)與經(jīng)濟(jì)制度、投資的選擇、個(gè)人收入與分配、國家收入的分配、征稅和納稅等等內(nèi)容。備注：高一政治同步輔導(dǎo)課程的授課內(nèi)容，共分為暑、寒、春、夏四個(gè)部分，每個(gè)部分的輔導(dǎo)內(nèi)容都不同，較終的授課內(nèi)容會根據(jù)學(xué)生掌握高一政治知識水平和家長學(xué)生需求定制，具體詳情請咨詢學(xué)大教育老師。

授課特色：共有暑、寒、春、夏四個(gè)部分，春、秋季輔導(dǎo)課程與在校學(xué)習(xí)構(gòu)成互補(bǔ)，暑、寒假輔導(dǎo)課程主要查缺補(bǔ)漏，線上輔導(dǎo)和線下輔導(dǎo)任您選。

課程定位：高一政治輔導(dǎo)課程

適用學(xué)員：高一學(xué)生

高一如何讓學(xué)生學(xué)好政治的方法

1、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,是探索與創(chuàng)新的源頭。加強(qiáng)學(xué)生 質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。正如愛因斯坦所說的:”提出一 個(gè)問題比 解決一個(gè)問題更重要。”俗話說“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。因此,學(xué)生要學(xué)著不斷去質(zhì)疑、釋疑,培 養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力，積極地鍛煉逆向思維,求辨思維,發(fā)散 思維，大膽懷疑，大膽想象,大膽創(chuàng)新，并能對些共性的看法或結(jié)論提出質(zhì)疑。

2、劃出關(guān)鍵詞,突出知識核心結(jié)點(diǎn)

線索是學(xué)習(xí)內(nèi)容的"網(wǎng)”，關(guān)鍵詞則是這張網(wǎng)中的”結(jié)點(diǎn)”。在知識學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生在加深理解的 基礎(chǔ)上抓住某些“閃光詞”即關(guān)鍵詞,將知識高度壓縮在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,再應(yīng)用時(shí)依據(jù)線索,**檢索出關(guān) 鍵詞,此引出自己所學(xué)的知識。

3、寫讀書筆記,進(jìn)-步內(nèi)化所學(xué)知識

學(xué)生自學(xué)完- -框、 -節(jié)或-課后,寫出自己的讀后感,體會,或者對課本進(jìn)行評述，寫出眉批，如果 能長此以往，持下去那就真正達(dá)到了用鵬克思主義理論來解決實(shí)際問題的目的,學(xué)生的理論水平及運(yùn)用 理論分析問題，解決問題的能力也會得到較大提高。

4、整體把握,理清課本內(nèi)容層次

把繁雜、冗長的知識一層-層地進(jìn)行梳理,猶如剝洋蔥-樣，將所學(xué)的知識梳理出層次,然后從整體 上把握這些知識層次。將其組成一個(gè)有意義的整體,這就是所謂的"先放后收” ” 。它可從兩個(gè)方面入手, 從內(nèi)容上，要求學(xué)生理出哪些是基本知識，即基本概念和基本原理。這些知識不僅要求學(xué)生找得出來，更 要理解、記住它。從結(jié)構(gòu)層次上,要求學(xué)生看書后，了解課本中講了幾個(gè)問題，先講什么，后講什么，這些 問題又是從哪幾個(gè)層次和角度闡述的?列舉了哪些事例來 論證的。這部分內(nèi)容在整個(gè)知識體系中處于什么 地位,與前面的知識有什么聯(lián)系等。