石家莊高中1對1補(bǔ)習(xí)班哪家好?石家莊學(xué)大教育秉承因材施教的教育理念,并在其基礎(chǔ)上逐步延伸發(fā)展成為“個性化智能教育”。歷經(jīng)多年,學(xué)大不斷探索多元發(fā)展,同步發(fā)力國際教育及在線教育,2019年發(fā)布全新雙螺旋教育模式 將以科技賦能個性化教育,全面開啟智慧教育新時代。

高三語文病句專項(xiàng)輔導(dǎo)課程

課程簡介：高三語文病句專項(xiàng)輔導(dǎo)課程，專為在高中語文病句頻繁出錯、找不到技巧的高三學(xué)生開設(shè)。課程可以傳授關(guān)于病句的學(xué)習(xí)思路及技巧。

授課內(nèi)容

一、主謂搭配不當(dāng) ，主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語。 例：由于加強(qiáng)了生產(chǎn)過程中的生態(tài)環(huán)境監(jiān)控，該基地每年的無公害蔬菜的生產(chǎn)量，除供應(yīng)本省主要市場外，還銷往河南、河北等省(生產(chǎn)量不能供應(yīng)，供應(yīng)的應(yīng)是無公害蔬菜) 。二、動詞和賓語搭配不當(dāng)，動詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯誤是：當(dāng)動詞帶兩個以上賓語時，后面的賓語與動詞不搭配。 例：加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)評論工作，引領(lǐng)藝術(shù)創(chuàng)作和群眾藝術(shù)鑒賞水平，糾正不良創(chuàng)作傾向，是藝術(shù)評論家必須承擔(dān)的職責(zé)(“引領(lǐng)”與“群眾藝術(shù)鑒賞水平”搭配不當(dāng) ) 。三、主語和賓語意義上搭配不當(dāng) 。例：這較后一天的勞動是同學(xué)們較緊張、較愉快、較有意義的一天。(“勞動”不可能是“一天”，刪去“的勞動”)。備注：高三語文病句專項(xiàng)輔導(dǎo)課程的授課內(nèi)容，較終根據(jù)高三學(xué)生掌握高中語文病句技巧的程度和家長學(xué)生的需求定制，具體請聯(lián)系咨詢我們學(xué)大老師。

授課特色：傳授病句學(xué)習(xí)思路及技巧，避免在病句在丟分。

課程定位：高考語文輔導(dǎo)課程

適用學(xué)員：高三學(xué)生

授課方式：一對一輔導(dǎo)

高三作文復(fù)習(xí)策略

高考作文在文體方面的要求一般是：除詩歌外，文體自選。高考作文在文體方面的這項(xiàng)規(guī)定為考生在復(fù)習(xí)的階段確定自己較拿手的應(yīng)試文體提供了依據(jù)。在復(fù)習(xí)的階段引導(dǎo)考生盡快確定自己較拿手的應(yīng)試文體有諸多好處：

1、可以反復(fù)錘煉，有利于把握此類文體的基本特征，不至于出現(xiàn)“四不像”的文體。在復(fù)習(xí)備考和高考中，我們經(jīng)常可以看到一些“四不像”的文體：既像記敘文，又象議論文;既像散文，又象故事新編;既像雜文，又象記敘文等等。這種情況的出現(xiàn)，同考生對相關(guān)文體的基本特征的認(rèn)識和把握十分模糊、糊涂密切相關(guān)。而考生在階段一旦確定文體后，在反復(fù)的訓(xùn)練中，在老師的反復(fù)指導(dǎo)中，他就會逐漸的認(rèn)識和把握他所選定的文體的基本特征，不致于在高考考場上再寫出不倫不類的文章。

2、可以在反復(fù)錘煉中由熟而巧，寫出新意，寫出亮點(diǎn)。“熟能生巧”，這是大家非常熟悉的一個成語。考生在對自己所確定的文體的反復(fù)錘煉中，自然就會生出一些巧思、新意，從而使自己的應(yīng)試作文更上層樓。

考生在確定自己應(yīng)試作文文體的時候，還須注意以下三點(diǎn)：

1、“大路文體”是選文體。考試作文的“大路文體”是議論文和記敘文，考生在確定自己的考試作文文體時，這兩類文體不能不考慮。

2、必須是自己較擅長的。對那些自己沒有把握，偶或一寫的文體較好是敬而遠(yuǎn)之。

3、文體確定下來后，就應(yīng)當(dāng)堅持練下去，不能朝秦暮楚，左右搖擺。在這件事情上，考生較應(yīng)堅守的信條是：條條大路通羅馬，但較適合我的可能只有一條。