常常有很多的家長說：“我兒子很不會用色，怎么畫都只用幾種固定色。” “我女兒還不會拿筆，怎么教她畫畫?” “我希望讓孩子學(xué)畫畫，這樣一來，她會比較有創(chuàng)造力。” 可見孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的原因，大多數(shù)是因?yàn)榧议L有著蠻大的期望，當(dāng)然，也不乏孩子本身就喜歡畫畫。

“畫畫”這兩個字包含著許多必要的體驗(yàn)。

從最早的涂鴉開始，幼兒看似無意識的手臂反復(fù)動作，其實(shí)是一種肌肉運(yùn)動，奠定日后的四肢靈活運(yùn)作;之后的小肌肉訓(xùn)練影響手指力道，如抓、握、按筆等生活能力; 命名期時(shí)，孩子邊畫邊說，為自己所畫的形象命名，培養(yǎng)語言能力;再到能畫出具體形象時(shí)，孩子的繪畫能力和視覺、聽覺、觸覺等知覺相結(jié)合協(xié)調(diào)，接著才能進(jìn)展 更復(fù)雜、細(xì)膩、精密的高度技巧，因此幼兒作畫的動作，有助于幼兒生理機(jī)能的發(fā)展，也因此在幼兒時(shí)期，成人應(yīng)適當(dāng)鼓勵孩子盡情的涂鴉。

孩子到了 6、7 歲時(shí)，大部分家長就開始擔(dān)心孩子念書和功課的問題，而忽略了其他方面的培養(yǎng)。為什么說孩子愛畫畫，綜合能力得以整體發(fā)展?許多家長都認(rèn)為，學(xué)畫畫僅是學(xué)習(xí)把基本具體事物畫下來、配色，或培養(yǎng)審美觀而已。 其實(shí)，美術(shù)對于增加自信心、發(fā)泄孩子過剩的精力、情緒表達(dá)、舒緩壓力等都有極大幫助，亦具精神安定之效果，對健康也有良性的作用。

在創(chuàng)作中，可以學(xué)習(xí)的知識也很多，例如：語言─口語表達(dá)能力、造詞造句;數(shù)學(xué)─空間知覺、物體之方向、位置、形狀、大小等關(guān)系;社會─借由共同創(chuàng)作與人互 動、培養(yǎng)人際關(guān)系;自然─引導(dǎo)知識性的灌輸與畫作的科學(xué)性認(rèn)知，如畫動物，介紹型態(tài)、生活習(xí)性等知識。所以喜歡畫畫的孩子在認(rèn)知學(xué)習(xí)方面，大多數(shù)也都表現(xiàn)得很出色。

此外，繪畫還可培養(yǎng)以下孩子許多能力：

1. 想象力：

孩子將擬人的動物世界描繪得栩栩如生，或是將設(shè)計(jì)的交通工具表現(xiàn)得超級萬能，這就是孩子透過繪畫培育玩心，鍛煉思考力，運(yùn)用想象力表達(dá)心目中的假想世界。

2. 觀察力：

教孩子畫山不如讓他去看山，許多孩子連馬都沒見過，但卻得依照老師要求畫出老師所引導(dǎo)出模糊的馬型態(tài)，殊不知，多帶孩子去看去觀察，孩子所見的比我們想象的還多。 他描繪出的不只是馬，還有馬的表情、動態(tài)、身體細(xì)節(jié)等生活情境，內(nèi)容深入具體且精細(xì)而不草率，印象深刻，終生不忘，因?yàn)楹⒆訒眯难廴ビ^察事物，表達(dá)他所見到的感性。

3. 創(chuàng)造力：

孩子的創(chuàng)造力最容易受環(huán)境影響，孩子要有獨(dú)特的表現(xiàn)，我們就必須接納他與眾不同的想法，培養(yǎng)他獨(dú)立思考的態(tài)度，這樣他比較會有不同的創(chuàng)意表現(xiàn)，較具獨(dú)創(chuàng)性。

人類左腦掌管記憶、思考、語言、書寫、器具運(yùn)用等方面功能，多屬知識的學(xué)習(xí)。右腦則是掌管想象與創(chuàng)造，有關(guān)空間、圖片、視覺等情意部分的學(xué)習(xí)能力。如果只是注重智能的發(fā)展，那就等于忽略右腦的能力表現(xiàn)。因此要左右腦均衡發(fā)展，才能達(dá)到全腦開發(fā)的境界。

如果孩子作畫時(shí)，是在自由自在的生活狀況中，隨心所欲的表現(xiàn)，那么他的作品就容易反應(yīng)出他自己喜愛的色彩，表達(dá)出他自己想要表達(dá)的內(nèi)容，因此畫面所呈現(xiàn)的形與色，就是他內(nèi)心的寫照，是他的視覺語言。

希望能借此文章，提高家長對幼兒美術(shù)教育的重視，能多傾聽孩子畫中的話，藉由藝術(shù)方面的觀察，多關(guān)心及發(fā)掘孩子具體的生活表現(xiàn)及想法，更了解孩子，并懂得孩子的內(nèi)心世界。